这种直观教学对张宗振来说，无疑是辛苦的。毕业于武汉体育学院的张宗振是体育科班出身，不过对于手语，在到特教学校任教前他完全不懂。张宗振说自己学手语的能力还不错，“因为与学生交流是学习手语最快的渠道”，在体育课上他是老师，到了学习手语时，他成了学生们的学生。

　　有些体育课项目在我们常人眼中很普通，可在特教学校老师看来，却是很危险的运动项目，如“跳山羊”，“除了聋哑学生外，其他学生的协调能力会差点，手臂力量也不够”，张宗振说，学生每跳过一个，他就要去接一次学生身体，避免学生因手臂力量不够而受伤。一个小班的20来名学生一节课下来，至少要保护上百次。“那可是够提心吊胆和心力交瘁的”，他形容说，一节课下来，汗流浃背不说，还惊出一身冷汗。由于学生运动协调能力不足的现实，张宗振说，“像后退跑训练，在低年级学生的体育课堂上肯定是不敢开展的。”

　　特教学校的学生中聋哑人比例相当大。不过，学校聋人足球队可是响当当的。球队曾代表市队和省队参加了三届全国足球锦标赛。作为教练的张宗振在训练战术上也有一手。尽管手语表达战术不如语言表达便捷，不过，他却能从神情、动作和身体语言等方面向学生传递“接到了球怎么处理、最佳时机如何把握”等信息。张宗振说，直观教学中，一个动作的配合需要分好几个步骤来分解，“有时学生不理解自己在球场上的角色位置，那就要自己在球场上一个劲地跑，扮演多重的角色”，张宗振无奈地笑道。      

　　（商报记者 李玉桐）